孩子進入園內，就開始與托育園建立了鏈接。面對父母的依依不舍、新而陌生環境時，孩子會對父母產生依戀，可能會露出幾顆牙齒微笑或毫不妥協地大哭。父母也會產生那種離別時的壓力。 為了讓孩子有一個良好的入園適應，我們結合了國內外知名教育學者對大腦神經科學和依戀關系研究，以及諸多知名托育園教育家的大量實踐成果，整個空間表達緊緊圍繞“以建立愛的鏈接、父母與孩子之間情感的交接、孩子心理、適應性、認知情況”為重要核心，采用層層遞進的手法，用親切的姿態和合理的形體表達，為孩子們營造出一個充滿親切、溫暖、探索與開心的天堂。

　　創造自然，放松的環境，保證孩子得到均等發展的機會，受到平等的對待。因為，在自然、放松的狀態下，孩子很容易發現生活的法則和宇宙的秘密，在行為中形成自律。 廚房區域功能分區明確，流線動態合理，規劃分布達到省級A級食堂標準。

　　內部公共區域的墻角進行了圓弧處理，部分墻體采用自由曲線的表達手法，突出其好奇心，激發孩子探索的欲望，整個空間我們采用了白色系列，象征著孩子純潔無垢的心靈，同時為老師和孩子提供了更廣闊的發揮和想象空間。

　　墻面的挖空區域的玻璃窗可以清楚的看到活動室區域空間，在保證隔音的基礎上也增加了空間的通透感，內部的空間處理也使得動線更加豐富多姿。

　　3歲前心理發展階段總稱為前語言期，即不會說邏輯的話，只能用肢體來表達，孩子借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物，透過潛意識的“吸收性心智”來吸收周圍事物。

　　白色包羅萬象，白色無限可能，白色激發想象力… …老師后期可以在白色空間里擺放教學所需的所有五顏六色的教具。根據不同學齡段的孩子進行有準備的教學擺設，為持續發展提供更多的可能性，價值感油然而生。

　　孩子也可以在這樣整潔有序、精心準備的空間里心智得到了充分發展，在有序的行為中發現自己的天賦，從而有余力開展天馬行空的想象。超我得以實現。